SUR LE TERRAIN

La formation professionnelle et l’insertion socioéconomique des jeunes.
Un dialogue entre l’État et le secteur de l’économie sociale et solidaire au Mali

par Souleymane Sarr, Association Jeunesse Action Mali (AJA Mali)

Photo : Françoise Jean

Le gouvernement du Mali a traduit son intérêt pour la formation professionnelle des jeunes Maliens et Maliennes en créant le ministère chargé de l’Emploi et de la Formation professionnelle. Cet intérêt s’est aussi cristallisé par l’élaboration d’une politique nationale développée en étroite collaboration avec les associations professionnelles et les organisations de la société civile. Car la formation professionnelle est un moyen de positionner favorablement les jeunes par l’acquisition de compétences professionnelles et le déploiement d’une culture entrepreneuriale.

Des retombées majeures

On compte plusieurs retombées à ces deux réalisations, dont la démocratisation de la formation professionnelle, car une partie substantielle des coûts est prise en charge par l’État ou ses agences spécialisées. La formation qui mène à l’obtention d’un diplôme est devenue une réponse crédible aux besoins des jeunes qui sont hors système scolaire traditionnel. La formation professionnelle actuelle prépare un nouveau type d’artisan ou de paysan agropastoral, travaillant selon des normes techniques standards et capable de gérer une microentreprise. Dans ce contexte, les jeunes pourront contribuer à la modernisation de l’artisanat et de l’agropastoral maliens par l’amélioration de la performance des ressources humaines et la qualité des produits et services.

Des défis à venir

Ces acquis ne doivent pas faire oublier certaines faiblesses auxquelles il urge de trouver des solutions, afin que la formation professionnelle évolue sur les bases d’une réelle pérennisation. Ces faiblesses ont trait essentiellement à l’absence de reconnaissance des potentialités économiques des régions dans l’organisation du dispositif de la formation professionnelle. Le transfert de compétences devrait former des jeunes dans les filières qui mettent en valeur les potentiels locaux et qui permettent de développer les avantages comparatifs des diverses localités. Il serait ainsi possible de réaliser une carte de la formation professionnelle à l’échelle nationale montrant les différences et les spécificités de chaque région. Cette politique de spécialisation permettrait à moyen terme de faire émerger des artisans et des paysans qui seront de vrais acteurs économiques du développement local, grâce à la maîtrise des techniques de production, de transformation ou de prestation de services liées aux activités économiques de chaque région.

On doit aussi relever le défi de l’absence des collectivités territoriales dans l’organisation et le développement de la formation professionnelle. Leur implication devrait se traduire par un rôle accru des représentants locaux en matière directionnelle, organisationnelle et financière. Dans un contexte de décentralisation, les collectivités locales sont en effet en mesure de jouer un rôle clé dans le développement de la formation professionnelle. Cette participation se fait attendre et pose déjà un défi de pérennisation, les différents acteurs qui devraient s’associer aux démarches en cours et à venir étant encore trop peu nombreux à s’investir dans le domaine.

En outre, afin de consolider les acquis de la formation professionnelle, certaines autres conditions seront aussi nécessaires, dont le rôle normatif de l’État qui devrait se renforcer, afin de légitimer les actions et les pratiques dont la finalité est d’offrir aux jeunes une préparation à une vie socioprofessionnelle de qualité.

Les expériences actuelles montrent l’importance de la formation professionnelle des jeunes, laquelle permet de combattre la pauvreté et l’exclusion sociale. Le développement de cette stratégie doit se poursuivre sous les efforts conjugués de l’État, des collectivités territoriales, des organisations professionnelles d’artisans et de paysans, et des autres structures d’appui, afin d’impulser une cohérence autour de toutes les activités de formation professionnelle.